生徒の勉強成績に先生はどのくらい影響するのか？

良い先生との出会いが、生徒の人生を変える例はたくさんあります。

筆者もそんな良い先生との出会いによって勉強が好きになり、今があります。

「かてきょの森」も、そんな良い先生との出会いを後押ししています。

では、そもそも先生は生徒にどれほどの影響力をもっているのでしょうか？

良い先生がきっかけでその先生が担当する教科が好きになり、生徒が勉強に励むようになることは容易に想像できます。

今回は、そんな先生の勉強への影響力を調べた教育心理学の研究をご紹介します。
実は、先生の影響力は世間で知られているよりも大きいのです。

①先生の影響力はどのくらい？教育心理学の事実

先生の存在は、先生からもらった名言を座右の銘にする生徒がいるほど、後の人生に大きく響きます。

しかし、そのような影響力を調べるのは難しく、なかなか研究はできません。

それでも、生徒の勉強成績への影響力を調べた研究は実はあります。

それが、テネシー州立大学・ノースウェスタン大学・シカゴ大学共同のNyeら2004年の研究です。

テネシー州の42学区中、約80校の小学校を対象にした大々的な研究です。

テネシー州では過去にある教育プログラムが行われていました。

そのプログラムでは、人種や経済的要因など様々な背景を持つ児童が等しくクラスに配分され、先生やクラス数の影響力を実験的に調べていました。

その研究結果をまとめたのが、今回ご紹介するNyeらの研究です。

するといくつかの興味深い研究結果が出ました。

まず、1学年3クラスくらいの少数クラスでも5クラス以上の多数クラスでも、生徒の勉強成績は変わらないという結果でした。

そのため、生徒の勉強成績は先生の影響力が意外と大きいと結論づけられました。

②先生の影響力は、学校の影響力より大きい！？

次に、驚きの結果は、先生の影響力は所属する学校の影響力よりも大きいと示されたことです。

例えば、日本では生徒がどの学力レベルの学校に通うかで、勉強成績が変わると言われています。

校区でトップの公立校や名門私立校に行くと、東京大学や京都大学に合格する人数は多くなります。

しかし、Nyeらの研究では、学校のランクやレベルよりも良い先生の影響力の方が実は高いことを示しました。

ビリギャルでは、一人の塾講師との出会いによって慶應義塾大学を目指すようになりました。このような事例を考えると、良い先生との出会いは学校の影響力に関係なく強そうです。

もちろん、学校の影響力がないとは言いませんし、むしろ学校の環境はかなり勉強成績に影響します。
しかし、先生の影響力と比べると、学校の影響力は小さいと言えます。

③家庭の裕福さと先生の影響力の関係性

このような疑問を持たれる方もいらっしゃるかもしれません。

「親が裕福だと良い学校に行けるし、良い学校には良い先生がいるから、結局は親の経済的要因が大きいのでは？」

このこともNyeらは調べています。

先生の影響力を、裕福な家庭の生徒と貧しい家庭の生徒とを分けて分析したところ、後者の貧しい家庭の生徒ほど先生の影響力が大きいと示されました。

つまり、裕福な家庭では、先生の影響力が貧しい家庭ほど大きくないということです。

よく考えてみると、裕福な家庭は子どもを良い学校に入れることが多く、勉強に最適な環境を用意しやすいです。

そのため、先生が優れていようがそうでなかろうが、子どもはどんどん勉強ができるようになります。

先生の影響力はゼロではないので、それなりに影響します。
しかし、先生以外の勉強に影響する要因が、貧しい家庭よりも多いので、先生の影響力は低くなります。

一方、貧しい家庭は、塾など勉強に最適な環境を用意するのが、裕福な家庭よりは難しくなるため、学校の先生の影響力は大きくなります。

つまり、貧しい家庭では勉強成績への先生の影響力の割合が大きいのです。
そう考えると、先生の影響力は貧しい家庭の方が大きいのも納得できます。

④まとめ

以上より、

• 先生の影響力は、クラス数よりも大きい。

• 先生の影響力は、学校の影響力よりも大きい。

• 先生の影響力は、裕福な家庭より貧しい家庭の方が大きい。

かなり厳密に調べられた研究ですので、信頼性は比較的高いと思われます。

この研究を考慮すると、先生の影響力は生徒の勉強成績にかなり大きな割合を占めます。

やはり、学校のレベルや校風よりも、生徒の勉強成績には先生との相性が大事です。

「かてきょの森」では、格安で相性の良い先生を選ぶことができます。

3000円あればおつりが返ってくる金額で、学校に関係なく、相性の良い先生を選んで勉強成績を上げることが可能です。

先生との出会いは子どもにとっては一生ものです。

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参考文献

Nyeら(2004). How Large Are Teacher Effects ? Educational Evaluation and Policy Analysis, 26(3), 237-257.